Hình ảnh Hội nghị Giáo viên toàn quốc lần thứ 15 tại Bình Nhưỡng vào ngày 2 tháng 9 năm 2026: https://en.yna.co.kr/view/AEN20260903001900315?section=nk/nk

Hội nghị có sự tham dự của ông Kim Jong-un, Tổng Bí thư Đảng Lao động Triều Tiên, Chủ tịch  Hội đồng Quốc vụ; Thủ tướng Triều Tiên Pak Thae-song; các nhà giáo dục tiêu biểu, cán bộ lãnh đạo và quản lý giáo dục ở trung ương và địa phương, cùng các cán bộ, quan chức của các đơn vị liên quan và đoàn đại biểu các nhà giáo dục thuộc Tổng Liên hiệp hội người Triều Tiên tại Nhật Bản (Chongryon). Theo các thông tin được công bố, hội nghị tập trung đánh giá việc thực hiện chính sách giáo dục của Đảng Lao động Triều Tiên trong bảy năm kể từ Hội nghị Giáo viên toàn quốc lần thứ 14 (2/2019), đồng thời thảo luận những vấn đề thực tiễn nhằm tạo bước phát triển mới về chất lượng giáo dục. [1] Từ những nội dung được nêu tại hội nghị, có thể thấy một số định hướng đáng chú ý trong phát triển giáo dục của Triều Tiên hiện nay, gồm: tiếp tục coi giáo dục là một ưu tiên của nhà nước; nâng cao vai trò và vị thế của đội ngũ giáo viên; cải cách chương trình, phương pháp và hệ thống giáo dục; thu hẹp chênh lệch giáo dục giữa thành thị và nông thôn; đồng thời tăng cường cơ sở vật chất và đào tạo nhân tài. Cụ thể:

Giáo dục được xác định là lĩnh vực ưu tiên trong chiến lược phát triển Triều Tiên

Một trong những nội dung nổi bật của Hội nghị Giáo viên toàn quốc lần thứ 15 là việc lãnh đạo Triều Tiên tiếp tục nhấn mạnh vị trí của giáo dục trong sự phát triển quốc gia. Trong bài phát biểu khai mạc, nhà lãnh đạo Kim Jong-un khẳng định giáo dục là “công việc quan trọng nhất của nhà nước”, không thể và không được phép đứng sau bất kỳ lĩnh vực nào khác. Theo KCNA, ông Kim Jong-un cho rằng giáo dục có vai trò như một “cây cầu” kết nối quá khứ, hiện tại và tương lai của một quốc gia, dân tộc thông qua tri thức và các giá trị tinh thần.

          Nâng cao vai trò và vị thế của đội ngũ giáo viên

          Hội nghị lần này đề cao vai trò của giáo viên trong việc đào tạo thế hệ tương lai của đất nước. Ông Kim Jong-un dành phần đáng kể trong bài phát biểu khai mạc để nói về trách nhiệm, phẩm chất và đóng góp của đội ngũ giáo viên. Theo KCNA, ông Kim Jong-un ví vai trò của giáo viên với vai trò của người mẹ: nếu người mẹ sinh thành con cái thì giáo viên có nhiệm vụ nuôi dưỡng, giáo dục và rèn luyện học sinh. Ông cho rằng giáo viên không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn phải quan tâm đến học tập, đời sống, đạo đức và sự phát triển của từng học sinh. Đặc biệt, ông Kim Jong-un nhấn mạnh rằng thành tích của học sinh được thể hiện trong quá trình học tập ở trường, trong khi thành quả của giáo viên được thể hiện qua “dấu ấn cuộc đời” của học sinh sau khi rời trường.[2]

          Bên cạnh việc đề cao giáo viên, hội nghị cũng nhấn mạnh yêu cầu đối với chính đội ngũ này. Tại lớp bồi dưỡng dành cho những người tham dự hội nghị, các nhà lãnh đạo yêu cầu tất cả giáo viên phải nhận thức rằng nghề giáo đòi hỏi “lương tâm, sự tận tụy và lòng yêu nước”, đồng thời yêu cầu đội ngũ nhà giáo không ngừng rèn luyện, tu dưỡng để nâng cao phẩm chất, năng lực và tinh thần trách nhiệm, trở thành những người thầy thực sự được học sinh kính trọng, tin tưởng và noi theo.[4]

Nhà lãnh đạo Triều Tiên Kim Jong-un vẫy tay khi tham dự Hội nghị Giáo viên toàn quốc lần thứ 15, https://en.yna.co.kr/view/AEN20260903001900315?section=nk/nk

          Tiếp tục đổi mới hệ thống, chương trình và phương pháp giáo dục

          Hội nghị cho thấy giáo dục Triều Tiên đang có những thay đổi trên nhiều phương diện trong bối cảnh đất nước bước vào giai đoạn chuyển biến mới. Ông Kim Jong-un cho rằng những chuyển biến này diễn ra trên phạm vi rộng, bao gồm hệ thống và cơ cấu, nội dung và phương pháp giáo dục, điều kiện và môi trường giáo dục, cũng như sự quan tâm và hỗ trợ của xã hội.  Một trong những nội dung được nhấn mạnh là triển khai giai đoạn thứ hai của chương trình giáo dục phổ cập bắt buộc 12 năm trên cơ sở những kết quả đạt được trong giai đoạn trước. Kể từ Hội nghị Giáo viên toàn quốc lần thứ 14, khoảng 4.320 trường học và nhà trẻ đã được xây mới hoặc cải tạo. Một số trường đại học lớn, trong đó có Đại học Kim Il Sung, đã áp dụng hệ thống tín chỉ; đồng thời triển khai các cải cách như hệ thống quản lý giảng dạy tích hợp.

         Thu hẹp chênh lệch giáo dục giữa thành thị và nông thôn

       Vấn đề tiếp theo được đề cập tại hội nghị là chênh lệch về trình độ và điều kiện giáo dục giữa các khu vực. Thủ tướng Pak Thae-song, trong báo cáo tại hội nghị đã chỉ ra “một loạt sai lệch” trong lĩnh vực giáo dục và nhấn mạnh yêu cầu thu hẹp khoảng cách giáo dục giữa thành thị và nông thôn. Đây cũng là một trong những mục tiêu được Đại hội lần thứ IX của Đảng Lao động Triều Tiên đề ra.[5] Cụ thể,  Đại hội đã xác định mục tiêu giáo dục trong kế hoạch dài hạn mới là đào tạo toàn bộ học sinh trở thành những nhân tài hữu ích, có khả năng đóng góp vào thực tiễn cách mạng; quyết liệt giảm thiểu chênh lệch về trình độ giáo dục giữa thành thị và nông thôn; hiện đại hóa nền tảng giáo dục trên phạm vi cả nước và xác định các nhiệm vụ để thực hiện những mục tiêu đó.

        Nội dung này cũng được đề cập trong lớp bồi dưỡng dành cho các đại biểu, trong đó tập trung vào phương thức cơ bản để loại bỏ chênh lệch về trình độ giáo dục giữa Bình Nhưỡng và các địa phương, giữa khu vực thành thị và nông thôn. Các cán bộ giáo dục được yêu cầu xây dựng kế hoạch có cơ sở khoa học và khả thi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở địa phương, đặc biệt là khu vực nông thôn.

Thủ tướng Triều Tiên Pak Thae-song phát biểu tại Hội nghị Giáo viên toàn quốc lần thứ 15: https://en.yna.co.kr/view/AEN20260903001900315?section=nk/nk

         Đào tạo nhân tài gắn với yêu cầu phát triển quốc gia

         Hội nghị nhấn mạnh sự gắn kết giữa giáo dục và đào tạo nhân tài với mục tiêu phát triển quốc gia. Theo báo cáo của Thủ tướng Pak Thae-song, Triều Tiên xác định nhân tài, khoa học và công nghệ là những nguồn lực chiến lược quan trọng và là động lực thúc đẩy khả năng tự lực và phát triển. Ông Kim Jong-un cũng cho rằng tương lai của đất nước chỉ có thể được giao phó cho những người có năng lực, vừa kế thừa lịch sử và truyền thống dân tộc, vừa tiếp thu tri thức và thành tựu văn minh của nhân loại, có khát vọng phát triển đất nước và năng lực hiện thực hóa khát vọng đó. Điều này cho thấy giáo dục trong định hướng hiện nay của Triều Tiên không chỉ được nhìn nhận từ góc độ nâng cao dân trí mà còn được đặt trực tiếp trong yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ các mục tiêu kinh tế, khoa học và công nghệ của đất nước. Tại phiên họp thứ hai, các đại biểu trình bày nhiều tham luận, đánh giá công tác giáo dục tại các đơn vị, địa phương và thảo luận những biện pháp thực tiễn nhằm triển khai chính sách của Đảng Lao động Triều Tiên, tạo bước chuyển biến mạnh mẽ trong giáo dục.

          Hội nghị Giáo viên toàn quốc lần thứ 15 cho thấy Triều Tiên tiếp tục xác định giáo dục là một lĩnh vực có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển của đất nước. Qua các nội dung được công bố, có thể thấy các định hướng giáo dục được đặt trong khuôn khổ kế hoạch phát triển dài hạn mới sau Đại hội lần thứ IX của Đảng Lao động Triều Tiên. Theo đó, Hội nghị không chỉ là dịp đánh giá việc thực hiện chính sách giáo dục trong bảy năm kể từ Hội nghị Giáo viên toàn quốc lần thứ 14, mà còn góp phần xác định những yêu cầu và nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục Triều Tiên trong giai đoạn tiếp theo.

          Những nội dung được nêu tại Hội nghị Giáo viên toàn quốc lần thứ 15 có một số điểm tương đồng với định hướng phát triển giáo dục của Việt Nam hiện nay. Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo xác định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, đồng thời nhấn mạnh yêu cầu xây dựng đội ngũ nhà giáo, bảo đảm cơ hội học tập công bằng, bình đẳng và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, nhân tài cho đất nước. Những điểm tương đồng này cho thấy giáo dục đang được cả Việt Nam và Triều Tiên đặt trong mối quan hệ chặt chẽ với phát triển nguồn nhân lực và mục tiêu phát triển quốc gia. Tuy nhiên, các định hướng cụ thể của mỗi nước được triển khai trong những điều kiện kinh tế, xã hội và thể chế khác nhau. Vì vậy, việc nghiên cứu những điều chỉnh trong chính sách giáo dục của Triều Tiên có thể cung cấp thêm thông tin và góc nhìn đối chiếu cho Việt Nam trong quá trình thực hiện các định hướng phát triển giáo dục trong thời gian tới.

Tài liệu tham khảo

[1] Korean Central News Agency, 2026, 15th National Conference of Teachers Opens: http://kcna.kp/en/article/detail/afa15f0993f21580e94ca2d6eee22f65, truy cập ngày 3/9/2026.

[2]  Korean Central News Agency, 2026, Respected Comrade Kim Jong Un's Speech at Opening Meeting of 15th National Conference of Teachers: http://kcna.kp/en/article/detail/07bba220d654a16edeb230a8032378d9, truy cập ngày 4/9/2026.

[3]  Korean Central News Agency, 2026, 15th National Conference of Teachers Closes: http://kcna.kp/en/article/detail/8da618f6c5c0c75a60cdf80ee0aaaa47, truy cập ngày 4/9/2026.

[4]  Korean Central News Agency, 2026, Participants in 15th National Conference of Teachers Take Short Course: http://kcna.kp/en/article/detail/2959cdc00ade437f1bafc3d258ca354e , truy cập ngày 5/9/2026.

[5]  Woo Jae-yeon, 2026, N. Korea's Kim stressess role of education at teachers' conference, Yonhap News Agency ngày 3/9/2026: https://en.yna.co.kr/view/AEN20260903001900315?section=nk/nk, truy cập ngày 3/9/2026.

Ths. Trần Thị Mỹ Hoa, Trung tâm Nghiên cứu Hàn Quốc và Triều Tiên